示范課堂展風(fēng)采 聽課評課促成長

       為加強校際間的交流合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升初中英語教師專業(yè)水平，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，2019年5月17日，福建教育學(xué)院組織來自福建省壯腰工程專項（初中英語班）省級培訓(xùn)班的一百多名骨干教師到我校開展觀摩聽課、評課活動。

       福州時代中學(xué)的張宏老師首先給我們演繹了一節(jié)精彩的七年級下冊聽說課。課前，張老師對Section A和B的內(nèi)容進(jìn)行了整合探索，將高效課堂的教學(xué)理念融入授課過程中，為現(xiàn)場的聽課老師提供了整合課型的良好示范。課堂上，張老師根據(jù)七年級學(xué)生的心智特點設(shè)計教學(xué)，生動活潑的聽說活動激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，師生間豐富的互動活動踐行了六要素的英語學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

       隨后，我校黃冰潔老師給大家?guī)砹艘还?jié)別開生面的七年級下冊讀寫課。黃冰潔老師以“A good learner”為主線，用一個勵志女孩的故事貫穿文本閱讀，通過三個不同的閱讀任務(wù)梳理文章脈絡(luò)和細(xì)節(jié)，并設(shè)置參閱型和評價型問題讓學(xué)生深入思考、評價主人公是否是一個“good learner”，繼而回歸文本循證，培養(yǎng)學(xué)生的循證邏輯。課堂尾聲，師生一同走出文本，走向生活，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分享了自己作為“A good learner”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最終達(dá)到遷移創(chuàng)造，學(xué)以致用的目的。

       福州七中特級教師石青萍老師組織評課活動。她高度贊揚了這兩位獲得福建省教師技能賽二等獎的開課教師的教學(xué)能力。張宏老師和黃冰潔老師所授的是聽說課和閱讀課兩種不同課型，卻都踐行了英語活動觀并強調(diào)突出學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中，張宏老師課堂上的“三個起來”——即在游戲中嗨起來、在活動中記起來、在運用中思起來，令人印象深刻。他特地準(zhǔn)備了一只紅色鸚鵡Polly的玩偶，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂環(huán)節(jié)中更是通過“3聽8讀” 凸顯了聽說課的特點；在圖文轉(zhuǎn)換過程中，通過圖片和missing words來引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，課堂教學(xué)效率高。

       對于黃冰潔老師的這節(jié)閱讀課，石青萍老師則認(rèn)為她做到了“三照顧”，即照顧文本、照顧學(xué)情、照顧思維。黃冰潔老師引導(dǎo)學(xué)生梳理整合自己信息卡和Jenny信息卡，使學(xué)生親近文本，并通過時間線及mind map體驗文本。在一步步的解讀文本中，學(xué)生逐漸形成了從讀到寫的知識框架，最終達(dá)成語言輸出的目的。